教学设计《小猴子下山》

教学设计《小猴子下山》

作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的教学设计《小猴子下山》，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1·认识“猴、结”等12个生字；会写“块、非”2个生字。

2·正确流利读课文。通过动作演示等方法理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词。

教学重难点：了解表动作的词的不同含义。

教学过程：

今天我们的教室里来了许多老师们和大家一起学习，给老师们打个招呼吧！四班的孩子们都非常懂礼貌，老师把大拇哥送给你们。

一、导入

大家看这个字读什么？老师把可爱的小猴子请到我们的课堂上来了，大家一起叫叫他吧。今天我们一起来学习《小猴子下山》金手指，跟老师一起板书课题—《小猴子下山》。

二、初读课文

1·请大家轻轻地打开语文书94页，我们的要求是快、静。请大家静静地听故事，（要求小手点着认真听，听清字音）。

2·我想邀请坐姿端正的同学跟我读课文。（左手按书，右手点读。）（注意读准字音）（强调结，常，摘，追）

3·请大家自己读一遍（注意读准字音，读通句子，把不认识的字多读几遍）。

三、识字

1·现在请大家一起走进汉字王国，和字宝宝们交个朋友吧！自己拼读一遍！

2·我请坐姿端正，张大嘴巴认真读的来当小老师领读。

钟时间把不认识的字再拼读几遍。

4·拼音宝宝藏起来了你还认识他们吗？我们开火车试一试。（看来词语是难不倒你们了，加大难度）

5·生字宝宝的好朋友也藏起来了。你还认识他们吗？同桌互相拼读一遍吧！

6·红色的结字中藏着一个小秘密，谁发现了你真是一个善于积累的孩子·7·在这么多字宝宝中，老师发现“掰”字可不好记了，我邀请小老师XXX来帮大家认识这个字。小老师帮通过字意帮我们来识字，我们还可以通过图片来识字呢！（出示扛玉米图片）我们刚刚学过的一个字就藏在图片里，谁能把他找出来？小猴子把玉米放在哪儿了？让我们学着小猴子扛起玉米吧

8·小猴子想吃又大又红的桃子，它用双手把桃子捧到了胸口。捧，我们把捧送回句子中在读一读吧！

9·你们看看这个大西瓜又大又圆，好沉啊，我们来抱抱它吧！原来我们还能通过动作来识字呢

10·你还有什么办法帮我们认识这些字？（我们能通过组词的方法认识满字，满意，满足）

11·小猴子要带我们去摘苹果，谁想去小火车开起来，大家真厉害，收获了满满一篮子生字苹果。让我们把掌声送给自己吧。

12·下面我们来一段生字律动操。全体起立，请大家跟着视频动起来吧。

四、回文读

1·大家扫除了生字障碍，相信课文读得就更美了，那让我们把生字宝宝送回文中，自己再读一遍吧。

2·大家读得真认真，老师想听你们开火车展示美美的朗读，小火车开起来，其他同学思考小猴子都去了哪些地方，用横线画出来。

五、写字

块往

观察块：

1·什么结构？哪边窄哪边宽，那边高哪边低。2·关键笔？

（1）穿插笔画：长长的竖撇，从竖中线起笔穿插到提土旁提的下面。

（2）横：横穿插到提的下面，左低右高压横中线

3·金手指，请大家跟老师一起写

4·笔画歌

5·生描黑并在后面再写2个，师巡视。

往：1·什么结构？哪边窄哪边宽。2·关键笔？

（1）穿插笔画：长长的横穿插到撇的下方。

（2）主：三横间的距离要相等，中间最短，下面最长。

3·金手指，请大家跟老师一起写

4·笔画歌

5·生描黑并在后面再写2个，师巡视。

一、教材分析

《小猴子下山》是统编教材一年级下册第七单元的第四课。课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林里不见了，小猴子一无所获的故事。除了故事本身具有教育意义以外，教材还注意到了本文的构段，并把“提手旁”的字集中在一起当作这篇课文的生字来进行学习，让识字规律可循。

二、教学目标

1、 正确、流利地朗读课文。

2、 认识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘7个生字，正确美观地书写“非、常”2个汉字。

3、 了解故事内容。

4、 理解并运用本课中描写小猴子动作的词语，提高学生语言运用的准确性。

三、教学重点

识字写字，把握故事的主要内容。

四、教学难点

理解文中描写小猴子动作的词语，加强学生对动词的准确使用。

五、教学准备

教具准备：教学课件、生字卡片、贴画。

六、教学过程

第一课时

课时目标

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 认识本课7个生字，正确书写“非、常”。

3、 大致了解故事的主要内容。

过程

一、 出示谜语，激趣导入

1、 师出示一则谜语：“一物像人又像狗，爬竿上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山中有”。生自主阅读并猜出谜底是猴子。（师出示猴子的图片和“猴子”词语卡片，指名学生认读。）

2、 和小猴子打招呼！（学生打招呼）

3、 这是一只怎么样的小猴子？（可爱的、机灵的、调皮的……）把“小猴子”三个字读的可爱一点，谁来试试？

（指名读“小猴子”，读的机灵可爱）“子”要读成轻声，谁能读好轻声？

4、 学习“猴”字，（出示卡片“猴”）谁有好办法能记住这个字呢？

预设1：“反犬旁”+“侯”（小结：“反犬旁”的字一般都和动物有关）。识字方法：加一加。

预设2：形声字。

5、 师激趣：这只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐烦了。这一天，它准备下山去玩，会有什么有趣的故事发生呢？这个故事就藏在书本里，赶快打开书本找到它。（师板书课题，指名学生朗读课题。）

二、 初读故事，借助故事图了解故事内容。

1、 （1）生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

（2）想一想，小猴子下山都来到了哪些地方，请用“_____”划出。

2、 读后交流：

(1) 玉米地

……此处隐藏5958个字……意

小猴子这次下山一无所获，空着手回家啦！你知道它为什么只能空着手回家吗？

七、巩固

学生根据这一课的内容演课本剧。

八、拓展思维

1.如果小猴子第二次下山它会去哪，会怎样做？（同桌讨论，再指名说）

2.请大家把小猴子第二次下山发生的事编成一个小故事写下来。

3.指名读自己写的小故事。

九、小结下课

一、导入：

同学们，你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？

老师来告诉你们，小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好，这节，我们就来学习第13《小猴子下山》。

二、新：、请同学们把书翻到3页，教师范读文。学生想：这篇文主要讲了一什么事？

2、学生自由朗读文，画出生字，标出自然段。

3、指名认读生字。

4、分段指名朗读文，纠正生字的读音。

三、分段学习

、学习第一自然段

①、小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？

②、用动作演示“掰、扛、扔、捧、摘”这些动作。

③、为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？

④、这一段中哪些词应该重读，画出应该重读的词语，自己试着读读看。边读边用动作表演出。

2、想一想老师刚才提出了哪些问题？

学生自学文的2、3、4自然段。、读一读：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？

2、议一议：小猴子是怎么做的？你认为哪些词应该重读？画出重读的词。

3、演一演：请你边有感情的朗读边表演这一段文。

①、喜欢学哪一段就学习哪一段；可以自己学也可以小组讨论学习。

②、学生汇报学习结果。

3、我们一起学习文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山看见那么多的好东西，最后的结果怎么样？它为什么会空着手回家？

4、填空练习。填空后任选括号里的一个词语说一句话。

、指1、2名学生看投影复述文内容。

6、联系学生实际，说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢？

学生检查自己平时做事的方法是否正确。

7、表演文内容。

8、想象扩展：讨论小猴子空手回家后会想些什么，说些什么？猴妈妈会对他说什么？

9、续编文：编一个《小猴子第二次下山》的故事。下一节评一评，讲一讲看谁编得精彩。

四、板书：

小猴子下山

玉米地又大又多掰扛

桃树下又大又红扔摘空着手

西瓜地又大又圆扔摘回家去

往回走蹦蹦跳跳扔追

【教学内容】

《小猴子下山》

【教学目标】

1、复习巩固认生字词，在教学中通过做动作的方式让学生理解本课的动词，并让学生在语境中理解运用又（ ）又（ ）形式的词语并进行拓展。

2、通过个别生读、男女赛读、齐读的方式让学生能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

3、通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。

【教学重点】

1、复习巩固认生字词，在教学中通过做动作的方式让学生理解本课的动词，并让学生在语境中理解运用又（ ）又（ ）形式的词语并进行拓展。

2、通过个别生读、男女赛读、齐读的方式让学生能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

【教学难点】

通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。

【教学准备】

多媒体课件、动物图片、生字词卡片

【教学方法】

讲授法、合作探究法、情景表演法

【教学过程】

1、课前游戏互动：

2、导入：

看，（师拿出事先准备好的猴子图片）有一只小动物也来到了我们的课堂上，它也想和小朋友们一起学习呢，大家欢迎吗？（生：欢迎）今天我们就和小猴子一起来学习《小猴子下山》。

板书课题：《小猴子下山》。（注意：“猴” 左右结构“犭”旁）

齐读课题

3、复习字词：

（1）这只勤学的小猴子还给我们带来了很多的词语宝宝呢，大家一起来看看还认识吗？

（2）自读课文，说一说：小猴子下山都经过了哪些地方？

贴图片：“玉米地”、“桃树下”“瓜地里”、“树林里”

（3）哇……你看，这只可爱的小猴子经过了这么多的地方啊！谁能用小猴子先来到哪里，再来到哪里，接着来到哪里，最后来到哪里说一说。

4.学习课文

（1）过渡语：小猴子一路来到了这么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？让我们继续学习课文《小猴子下山》。

（2）学习第一自然段。

指名读第一自然段，生评价。评价后再齐读。

其他生思考问题：

小猴子来到了哪里？（用“———”划出来）

看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”划出来）

心情怎么样？

又是怎么做的呢？（用圆圈圈出表示动作的词）

指生回答：

理解“又大又多”不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米到处都是，非常多。

谈话：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情？（高兴）理解“非常高兴”（特别高兴），你能不能带着这种特别高兴的心情读一读。

让学生说说小猴子为什么有“掰”“扛”这样的动作，（在具体的语境中理解这两个动词）进一步理解玉米大的意思。指导学生读好第一段。

（3）学习第二、三、四自然段

采用小组合作、探究的学习方式，让生根据以下四个问题合作学习二、三、四段。

小猴子来到了哪里？（用“———”划出来）

看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”划出来）

心情怎么样？

又是怎么做的呢？（用圆圈圈出表示动作的词）

（4）引导生各种形式朗读：

引导学生感受小猴子看见了桃子就喜欢桃子，扔了玉米；看见西瓜，扔了桃子；看见小兔子，就扔了西瓜。结合图画，体会当时小猴子的心情。(读出小猴子的心情)

（5）积累“又（ ）又（ ）”形式的词语。

（6）小猴子为什么最后空着手回家去呢？

抓住“只好”一词，引导学生感受小猴子什么也没得到的原因。（结合学生实际生活，进行口语交际的训练）

（7）整体回归

借助插图，复述课文（让孩子带着头饰体会着小猴子的动作、神态演一演也可以）

5.拓展阅读

《小猴子下山》儿歌

6.课堂小结。

7.课外作业或实践活动。

读编故事：《小猴子第二次下山》